自办学伊始，包校创办人就坚持成绩并不是衡量学生优秀与否的唯一标准，而是致力于发展全人教育，并把品格教育作为全人教育的重要一环，帮助学生培养在未来人生道路上获得成功所需要的品格素养，同时让他们学会正确面对成功和失败。经过多年的探索，目前小学部的品格教育共分为六大板块，在部编教材道德与法制、心理健康课以及班会课的基础上，增加了核心素养的、社会情感技能以及生命教育三大板块的学习。
故事团队的诞生
在这一过程中，包校也希望每一位社区成员无论是老师还是家长，都能积极参与到品格教育中来，不仅定期与家长分享前沿的教育理念和实践，也让家长们以“故事团队”“品格老爸老妈“等组织形式走入校园，让家庭从多角度参与到孩子品格的培养中。
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故事团队和品格老爸老妈在十周年校庆时的演出
其中，故事团队成立于2008年初，即包校建校第一年的第二学期。彼时，在校领导的大力支持下，为了配合学校的品格教育，家校协力会（PTA）开始组建故事妈妈队伍，让妈妈们走进课堂，以故事为载体，开展生命教育。时至今日，故事团队已经发展到百人规模，除了妈妈们也有越来越多的爸爸参与其中。
小学校长Rosalie Pietsch和副校长陈艳为故事团队成员颁发证书
高效而专业的团队
故事团队以品格主题为出发点，以生命教育为核心理念，以故事绘本为载体，以生动开放的讨论形式，引导学生思考认知生命价值，从而珍惜生命，爱己爱人，勇于承担，克服困难，成为一个品格健全的人。尽管家长们都是志愿者，但每一次进班讲故事、每一场舞台剧演出，每位成员都会一丝不苟地准备着。
小学故事团队负责人Jennifer在介绍中表示，团队会结合学校当月的品格教育主题选定绘本，而后整个团队会组织备课，所有主讲和助手家长会一起进行头脑风暴，讨论具体的课堂内容和形式。例如在第一学期的“义”主题月，故事团队通过“义”的字形演变，讲述了它的本义及延伸所蕴含的意义。备课结束后，负责当期内容的备课组成员负责编教案，并发到学校进行审核，之后再分享给当期需要进班的主讲和助手家长们，以便他们进行相应的沟通和准备，确保当天进班的顺利。
学生们听完《会飞的抱抱》后拥抱老师和小伙伴
值得一提的是，为了提供更高质量的课堂，故事团队成员还会参加专业的绘本课程培训；而在备课过程中，他们也会细细打磨故事的讲述方式、问题清单、延伸活动等等；故事结束后，再一起讨论课堂效果，进行点评总结反馈，如此不断总结让故事团队建立了详实的资料库和丰富的“实战”经验，从而一届届传承。
此外，故事团队每个学年还会组织一次舞台剧，旨在用加通俗易懂的形式让学生理解故事所蕴含的人生哲理。然而尽管只有二十多分钟的舞台剧，对家长们来说也并非信手拈来，一蹴而就。从酝酿到正式演出，常常要花费数月的时间，无论是剧本、道具、服装，还是音响、音效、灯光，每一个动作和神态、每一个细节都经过反复推敲。
2017年故事团队演出
常学常新，共同成长
从备课到进班或者走上舞台的过程中，每一位成员都会倾注极大的热情，并将自己对教育的思考和对孩子的期待融入其中，因为他们深知，只有以身作则，才是最好的家庭教育。但与此同时，学生们的反馈又一次次感动和激励着他们，不断思考、探索与创新。
曾任二年级故事团队负责人的Eileen介绍道，“我们在备课时，每当提出一个问题或者设计一个环节，常常会根据自己孩子的情况，来设想届时班级里所有孩子们可能的反应或回答。然而实际情况是，即便我们有很多位家长一起头脑风暴，预设各种答案，但孩子们的想法仍旧出乎所有人意料，所以在我看来进到班级里跟孩子们讨论绘本内容的互动充满了乐趣，让我们可以了解他们看问题的视角，对于家长来说也是一种收获和成长。”
在最近一次的演出中，经过两个多月的筹备，二年级故事团队带来了舞台剧——《屋檐底下住着吓唬》，它讲述了生活在上海石库门弄堂里的吓唬家族，试图用祖传手法吓唬小孩却屡遭失败。在小学生张小沐的启发下，小吓唬们决心改用创新的方法来让孩子们记住自己。最终，她们齐心协力创造出神奇的景象，让孩子们惊喜不已，也一起度过了美好的生日。整部剧通过吓唬家族的神奇经历，让学生们了解到创新不是一蹴而就的，它需要对新事物的好奇心，自信勇敢地去尝试，并且坚持不懈地为之努力。此外，舞台剧也在视觉上为学生们展现了上海传统文化。演出全程欢呼不断，同学们都深深地被二年级故事团队的精彩演出所吸引。
Jennifer在包校2023全球教育论坛品格教育专场中
分享故事团队实践经验
我希望能够从家长的角度为学校的品格教育添砖加瓦，在更深入地理解包校核心价值观的同时家校协力、家校共育，一起为孩子们的健康成长而努力。
——小学故事团队负责人Jennifer 在包校2023全球教育论坛品格教育实践分享专场上的分享
