走进小学 | 诗歌伴我成长

“我们鼓励学生用语言表达自己，因为语言和文字一样强大。语言的表达不仅仅

是要懂得如何运用复杂的词汇，更要知道如何描述一个瞬间，讲述一个故事。”

                                                                                       ——James Hassett

        诗歌本身就充满了创意，无论学生对自己的英文水平是否有信心，都能提笔写诗。诗歌能让他们专注于故事的讲述，而不是写作的技巧。比赛规定学生只能在一张A4纸上进行创作，这是为了让他们知道有些时候质量远比数量来得更为重要。此外，学生可以自由选择诗歌的形式，这给予了他们极大的创作空间和发挥想象的机会。

       小学英文课程在每个年级都包含了诗歌单元。一年级的学生从较为简单的适龄文本开始学习，例如藏头诗。随着年龄的增长，学生会接触到更为多样的诗歌和诗歌形式，如：俳句、自由诗和打油诗。此外，学生们了解各种英文的修辞手法，如隐喻、头韵、拟声法、意象和象征。

        Hassett老师分享，诗歌对于孩子的成长来说十分重要。与英文学习的其它主题相比，诗歌的语法规则相对较少，学习诗歌能帮助学生较为快速地建立英文自信心也能提高他们的创造力。如此一来，学生在学习诗歌的时候会将诗歌看作一种艺术形式而非一门学科，这为更多的孩子提供了创作的空间，让他们找到学习英文的乐趣。Hassett老师认为诗歌的学习吸引并激励着孩子们。他们不需要使用很难的词汇，也不需要写很长的句子。

        除了激发灵感之外，诗歌教学也让学生更容易理解什么是象征和意象。语言中的修辞手法有时对年龄较小的学生来说很难理解，但诗歌是一个很好的载体，帮助学生学习英文中的这些难点，例如，当阅读一首诗歌时，老师会问学生文本中的人物有什么样的情感，为什么诗人使用了这样的语言和表达。这些问题能够加深学生对语言的分析和理解能力。

        课堂上，孩子们阅读风格多样的英文诗，包括古典诗和现代诗。与贴近生活的现代诗相比，古典诗歌所描述的主题往往与当今社会无关，语言也较为复杂，而学生们也很少有机会接触到古典诗。然而通过对两类诗歌的学习，学生可以了解诗歌历史的演变，熟悉不同时代、主题以及风格的诗歌；从而激发学生的创作灵感和创作热情。

        为了更好地向学生解释韵律、头韵和拟声法等诗歌写作技巧，今年Hassett老师特地为一年级的学生创作了一批诗歌。在Hassett老师看来，学生在初学英文诗歌时，应该掌握的技能并非读和写，而是表演诗歌。他解释说：“对于一年级的学生来说，我们希望鼓励他们用最基本的方式——起身做动作来表达自己。进入高年级后，他们则可以在此基础上做进一步的拓展。”

        诗歌表演和复述对发展学生的自信心起着重要作用。为了让家长也能够欣赏孩子们的表演，小学的英语老师会尽可能地录制学生读诗的视频并与家长分享。这些表演可以作为进入其它艺术形式的途径，因为有时诗歌表演也是音乐或戏剧表演的一部分。

        除了诗歌单元之外，英语学科的老师还设置了”让我们用英语思考”的项目，旨在提升学生的听说能力。该项目针对二到五年级学生展开，全年开设，每两周一次。诗歌学习作为一块重要的教学内容，帮助学生理解不同的修辞手法，例如什么是象征，从而帮助他们在其它文体中更好地理解和运用学习所得。

小学部的英文课堂 

        在英语课程中，教师提供一个积极的学习环境让学生在英语学习中培养创造力和独立成长的能力。英语课对听说读写有着不同的学习目标，在写作方面更辅有自然拼读、拼写和语法的进一步支持。教师通过反思性的实践指导、定期提供有针对性的学习反馈和差异化的教学，以满足学生的个人需求，使学生达到设定的学习标准。