“包校希望将专业学习计划与老师们的需求和兴趣高度结合，这有助于
我们成为终身学习的教育工作者，并在提升自我的同时让学生受益。”
—— Siobhain Allum
小学校长及武定校区负责人
教师专业发展培训是包校可持续发展的重要组成部分，学校一方面会定期组织专业发展日培训，另一方面会通过教育论坛等活动形式促进跨校区间的交流。对于教职员工而言，专业学习是日常工作的一个重要方面；对于学生而言，伴随着教师技能地提升、视野地拓宽，他们也能与时俱进地接受到最为创新而前沿的教学法。
在过去三年半的时间里，小学专业发展中心致力于组织不同的培训项目，每周三全体教师都会参加专业学习，确保各年级和学科都可以持续地为学生提供高标准、高质量的教学。
包校全球教育论坛工作坊
随着专业发展项目地日趋成熟，个性化的培训机会越来越多，老师们也能够制定出符合自身发展需求的学习内容。这对于教师专业培训来说是一个不小的进步，因为教师们有了更大的自主权，更多样化的选择，更专业的空间以及更高级的培训课程。与此同时，越来越多的员工选择攻读硕士学位或是在各种不同领域进行进修，例如中层管理、领导力培训、语言强化、书法等。
教学的转变
包校全球教育论坛工作坊
去年十月，小学校区的教师们开启了一个新的专业学习项目——“教师学习坊”，它为教师们提供了合作与反馈的空间。学习坊由一位主讲老师 “主持”，同组的其他老师则参与讨论及观课。
“教师学习坊”分为以下三个阶段：
1. 课前准备:
老师们会就某一位老师的关注重点开展讨论并确认主题。在讨论阶段，大家会针对这位老师的关注点提出建议和反馈意见，例如：如何提升学生课堂专注力。
2. 课程观摩:
在观课阶段，教师们对“主持”老师的课堂进行观摩，关注的重点集中在学生的课堂状态，以及学生对所设计的课堂活动和教学方式的反应。这一做法为教师们提供了一个更开放、自由的讨论空间，同时针对学生的研究也能帮助教师更关注自身的教学调整。
3. 反馈总结:
最后，老师们会就观课进行讨论，并提出反馈意见以及对课堂的反思，同时就未来如何改进发表各自的看法。此外，老师们还会总结这次实践的心得体会以及他们未来想尝试的新方法。
Diana Zuo和学生们
小学专业培训师Diana Zuo老师、戎曼莉老师、金威老师和William Henry老师是“教师学习坊”的组织者。Diana老师最初向学校领导层提出这个想法时，就受到了极大的鼓励。作为一个自选培训项目“教师学习坊”受到了参与教师的一致好评，每一期参与的人群也不断扩大，目前第三期培训正在进行中。
对于教师而言，这个项目之所以有巨大帮助有几方面的原因，其中最核心的就是为老师们提供了跨学科合作的机会。尽管老师们可以从校领导层得到关于如何提升课堂质量的反馈，但却很少有机会聆听来自同事间最真诚、实用的意见，尤其是那些围绕着新的教学理念、方式及活动所提出的，且老师们自身也意识到亟待提升的方面。
戎曼莉老师（左一）与小学同事在包校全球教育论坛工作坊
教师学习坊所带来的收获并不仅限于参与者，因为老师们可以将自己在培训中学习到的其他学科的教学方式和策略与自己学科组的同事分享，收获了“取人之长”的效果。同时，通过跨部门、跨学科的合作，老师们还可以增进对彼此的了解，成为一支更加具有凝聚力的教师团队。
包校全球教育论坛工作坊
第一期教师学习坊的“主持者”——小学英语组组长James Hassett与大家探讨了课堂上如何提升学生的参与度。在观课结束后，他认真地聆听其他老师对于学生课堂反应的看法。“有了这些反馈，我就能更清楚地了解到哪些学生不愿开口，哪些学生我需要重点关注。”James说道。
尝新有时极具挑战，而教师学习坊则给老师们提供了一个结构化的平台，让他们能够在同事的支持下大胆地尝试新想法。目前，教师学习坊的课程已经排进了日常教学安排，老师们有专属的特定时间来尝试、探索和反思新的教学方法，包括从全球教育论坛以及各类工作坊中学到的新思路、新做法。
“教师学习坊”组织者金威老师（左二）和William Henry老师（右一）在活动中
参加教师学习坊的老师们进行小组讨论
James希望尝试在课堂上以小组为单位时，如何提升学生参与度的方法。在项目课前准备阶段的讨论中，有老师建议他给每个小组发一张罗列了若干问题的纸条。在小组讨论后，每个学生用不同颜色的笔，在规定时间内写下他们的答案和思考。由于所有答案都是匿名的，学生会更自信地抒发自己的意见。经过实践检验，这个方法已经成了James课堂上的“常客”。
James在课堂上向其他学科老师展示了英语学科是如何鼓励学生进行探索性发言的。对于James而言，这个话题特别有意义，因为英语组正在实践一项提高学生英语能力的听说项目，其中包括了推理、演绎和分析能力，以及培养学生在遇到陌生文本时的自信和应变能力。
包校全球教育论坛工作坊
参与主持了第二期教师学习坊的三年级组长师雨夕老师介绍说，她把第一期在James课堂上学习到的方法应用到自己的课堂上：“在教师学习坊中，我能够感受到不同老师的教学风格和班级文化，并学习到一些实用的教学策略，例如使用不同种手势代表理解程度、不同的分组方式、提问墙等等。”尤其令她印象深刻的是，在James的英文课上，他采取的一系列针对提升听说能力和思维能力的方法。例如，学生将针对一段影片，分享自己的看法，在分享的过程中要遵守一些原则：每个人都要发言、按照一定的顺序、要对他人的发言给出回应等。在她看来，这种方式同样非常适用于中文课堂。
包校全球教育论坛工作坊
“在包校众多专业培训中，最吸引我的也让我收获最多的就是教师学习坊：它让老师们能够
实实在在地关注最真实的课堂、解决最真实的问题；它让老师走进彼此的教室，大家一同
探讨教学法、形成性评估、课堂管理技巧等的运用；激发老师不断反思和调整自己的教学，
为包校学生带来最适合他们的课堂。除此之外，教师学习坊还打破了学科的界限，
让老师们有机会走进不同学科的课堂，初步了解各学科的教学体系，
这让老师可以用跨学科的眼光去看自己所教的学科。”
——师雨夕，三年级组长
