日前，包校中学部贾桐林校长接受上海报业集团新媒体中心“国际教育风云录”专访，就包校如何挑选学生，想培养怎样的学生，如何评价中国学生，如何看待成功等问题与记者进行探讨，现将采访的全部内容刊登如下，与您分享。
1新高一，他们是实干家，有创造力
记者：今年是包玉刚学校进军上海滩第九个年头，陪伴它一起成长的孩子，在这个秋天也踏入了包校的九年级，也就是俗称的“新高一”。你对他们印象如何？
贾桐林：他们都非常棒。大多数的学生是初中直接升入高中的，小部分的是外面考进来的。他们都非常棒，都是实干家，非常有创造力。
这一届包校新高一的学生由我亲自面试，从第二年开始，就会由一些英语老师来面试。一个温州的孩子Jerry原来不确定要来，后来在我面试后，孩子决定要来，因为觉得在这里非常受尊重。
记者：你是如何面试学生的？
贾桐林：这是秘密。（笑）学校会有英语阅读，英语写作，以及英语口语面试等考核。在45分钟的英语口语面试时，考官也会同时观察学生的态度。不过我不会告诉你，我具体会问什么，因为所有的东西都必须让学生自己准备，不能外漏。如果我告诉你了，孩子就会去准备，就会拿准备好的东西来“应付”我，而不是最最原始的交流对话了。
记者：你们如何选择学生？
贾桐林：我们首先重视的是学生是否具有潜质，需要有能力学习英语、语文、数学等知识。此外，他们还必须有良好的学习态度，很努力地学习，迎接挑战。
我们从高中二年级起，所有的课程都将会用英语授课，所以学生必须具备良好的英语听说读写能力。我们在挑选学生的时候，对其英语有一定的要求。
记者：3年以后，第一届学生就会毕业，你对他们有什么期望？
贾桐林：我对他们抱有很大的希望，我希望每个学生都能够如愿进入自己想要去的学校，适合他们的学校，当然也会有一些常春藤学校。还是那句话，我们最关注的是学生去了最最适合他们的地方。
2寻找“极客”老师，点燃孩子的激情
记者：包玉刚学校如何考核学生？
贾桐林：学习的责任更多是在学生自己身上。与体制内传统一个班级40-50人的班级相比，我们的班级更小。我们有2种评估标准，formative 和 summative（备注：formative就是不算到最终成绩的各种测验和作业等等，summative就是成绩要算到期末成绩的）
一种是传统意义的考试，就像跟传统学校一样，用各种工具考核学生是否能明白老师所传授的知识，比如说写论文，小组合作项目，制作网页，制作电影；另一种是让老师评估孩子，在中国传统的学校里，老师也希望能够完全评估学生，但是班级的规模比较大，学生也非常难，小班规模为老师更好地了解学生提供了空间。
记者：中国的孩子会有很多压力，如何激发他们对学习的热情？
贾桐林：传统的教育更像一种灌水教育，孩子并不是容器，需要被灌溉，孩子需要被激发，而教师就像点火的导火索。包玉刚学校想做的就是激发孩子的热情，在中国传统教育中，学生受到很多家长的压力，学校、老师的压力，外力迫使这个孩子努力学习。
在包玉刚我们希望孩子可以更主动地学习，我们会提供很多可能性让孩子自主选择，让他们找到激情所在。我们希望找到更有激情的老师，“极客”老师，他们只是单纯的喜欢这门学科。
记者：在课程安排上，有什么特别吗？
贾桐林：学校早上8点开始上课，到下午3点下课。
在下午3点-5点的2个小时中，每个孩子必须先参加1小时的体育活动，我们认为体育运动对孩子非常重要，他们可以从中学到团队合作，体育还可以让他们明白，拥有一个健康体魄的重要性。
在接下去的1个小时里，孩子可以自己选择兴趣小组，比如我们有的读书协会、绘画艺术、辩论、书法、新闻摄影、模特走秀课程等。
学校有个规定，每天上午20分钟课间大休息和午休时间，孩子们可以去操场、篮球场、攀援区、种植园、图书馆……，就是不能呆在教室里。
我们都明白，对于很多中国家长来说，只要有1分钟做的事情与中考无关，那么这1分钟就是浪费的时间。但我们不这么认为，我们觉得，参加这些课程是对孩子个性的发展，让他们成为一个更加全面的人。所以我们我们认为，下午的时间，是发展孩子性格的极好时间，这些活动是必须的。
3培训家长可不是容易的事
记者：中国家长是不是非常看重排名？
贾桐林：这是所有家长普遍有的心理，并不是说只有中国家长希望孩子有好的排名，在美国也是如此。中国家长都希望孩子上哈佛，全世界所有的家长其实也都希望孩子上哈佛。
不过在美国等一些西方国家，家长们更希望的是让孩子进入适合他们的学校，而不仅仅只看学校的排名，他们会综合自己孩子的兴趣和性格特点，选择和孩子风格相符合的学校，这样一来，哈佛可能就不是每个家长的第一目标了，在美国有3500所大学可以供他们选择。
美国家长认为，孩子并不一定要上哈佛、耶鲁、普林斯顿这样有名的学校，但是也选择一些很好，最重要是适合自己孩子的学校。而中国家长比较关心大学的排名，希望把孩子送进排名靠前，名声好的学校。虽然我们并不完全认同这种想法，但是依然会帮助家长们尽力把孩子送进那些学校。
记者：学校会进行一些家长培训活动吗？
贾桐林：我们会不定期开展咖啡沙龙活动，家长们可以自己选择参与其中，关于谈谈大学课程对于高中生的影响，以及他们对于国际教育理念的理解。很多中国的家长，对于中国的大学教育历史有着深刻的理解，但是他们对于国外大学并不那么熟悉，所以这就成为了我们的责任，提供给家长一个平台互相学习，探讨经验。
记者：在这过程中，你觉得培训家长的难点在哪？
贾桐林：现在的很多家长都了解国际教育，也了解像我们这样的国际学校，但是很难让他们明白的是，包玉刚学校所要教孩子们的是他们的学习能力，而不仅仅是通往大学的一辆车。
也就是说，最难让家长理解的是，包玉刚学校的教学理念，是想让孩子成为更有价值的人。而不幸的是，现在很多家长仅仅认为，只要拿到高中毕业文聘就可以了，他们把学校作为一个申请国外大学的跳板，而不是真正想通过这所学校把孩子培养成为一个更好的人。
记者：包玉刚家长对成绩是否看重？
贾桐林：答案是yes and no。他们可能不会特别看重中考和高中，但他们会更看重成长。
是的，我们的家长会对测试有所看重，我们也会帮助家长如何正确看待学生的成绩，成功的定义并不是单一的，成功可以表现在其他方面。我们的家长看重成绩吗？是的。但他们看重的仅仅是成绩吗？答案是：不。
4全人教育：成为一个健全的人
记者：你如何定义成功？
贾桐林：每一个学校都必须回答这个问题。我认为的成功是指学术水平高，道德境界高，快乐学习。如果我的学生成绩优秀，相处、沟通良好，有礼貌，这对我来说跟他们在数学学习中取得高分一样。这和包校倡导的“全人教育”概念相似。
记者：能介绍一下包校倡导的“全人教育”吗？
贾桐林：在西方，通常认为“全人教育”包括才智、身体、以及思想。才智，我们关注的是一个人的学术水平；身体，则需要锻炼身体，保持健康；思想，我们着重强调的是一种精神，比如与他人合作的精神，或者如何做人的品格。所以我们才会有“性格教育”，我们需要保证我们的学生能够成为一个健全的人，懂得如何帮助他人的人。
在一本美国名著《知更鸟》里面，爸爸对女儿讲过一句话，就是“如果你要评价别人，必须首先远远超越他人。”
记者：如何引导孩子让他们懂得帮助他人，尤其是独生子女占主流的当下中国？
贾桐林：在过去的几百年里，人类都在做着同样的事情，就是为自己的家庭而努力奋斗。这也是一件很不容易的事，尤其是在中国，这个有巨大人口基数的国家。我们不可能把人口变少，于是竞争就更加激烈，而资源是有限的，所以我们就更加应该有“性格教育”，让孩子们都懂得，我们其实都生活在“穹顶”之下，不能够只考虑到自己，应该学会与他人分享。
在美国一家有很多孩子，他们就必须学会与他人分享，比如分享玩具、房间、甚至是牙膏牙刷；而在中国很多孩子都是独生子女，没有和他人一起分享的机会。孩子们来到这里，就必须明白自己不是世界的中心，很多事情需要与他人一起分享。
在包校学生入校以后，其实就已经开始要学会分享。比如他们住在一个寝室里，就要学会分享一个洗手间；他们要学会谁去打扫卫生；又比如有的人喜欢清新的空气，想要开窗，有的人喜欢开空调不想开窗，这时候就要学会协调；如果你喜欢早点起床，而我喜欢睡懒觉，就又需要协调。其实在生活中的每时每刻，都是在与他人学会分享。
记者：全人教育的理念和IB颇为相似，包校对于IB课程的设想？
贾桐林：我们8月明年开设IB。IB是对孩子非常具有挑战性，对于即将要进入美国大学，是一个很好的预备课程。但是我们有很好师资力量，比如我们有教师顾问，可以帮
孩子促膝谈心分解压力；我们还有一些关于如何保持健康，怎么吃得健康等“养生类”课程；我们还会和家长进行互动交流，实时反馈。
我们一共分为2个课程。一个叫IB diploma，有4门课组成，适用于程度比较高的学生；另一个叫IB courses，如果基础不是那么好，就可以选择这个课程。这2个课程的授课老师都是一样的，只不过IB courses相对IB diploma简单一点，但是同样可以帮助学生申请到国外的高校。当然，如果想要进入好一点的大学，肯定是需要读IB diploma课程。
学校会根据学生的成绩，对其进行评估，从而给出他们选择IB diploma还是IB courses的建议。
记者：包玉刚学校的特色？
贾桐林：学校有4个特色：艺术、音乐、体育、计算机。每位学生在6-9年级都必须参加这4门课；到了高中的时候，学生可以选一门他们认为有兴趣的课程，并且做深入研究。
我们有很多优秀的小演奏家，小画家。每年我们有2次自己的音乐会，5场戏剧演出，这些都是非常好的学生展示自己的机会。我们不但要学生展示自己的音乐才能，我们还希望他们能够享受音乐。西方音乐，中国民族乐……他们喜欢哪一种类型这并不重要，重要的是他们有这样的爱好。
（转载自上海报业集团新媒体中心“国际教育风云录” 记者：朱洁 邹丽娅）
