汉语中，“课程”一词的含义是“学习之旅”。拉丁语中，“课程”则翻译为“积跬步之径”。在终身学习的进程中，学生需要不断学习知识和技能，为将来发展打下坚实基础，为社会作出贡献。包校课程则为此目标展开。作为双语言并重的课程项目，该课程架起了包校小学和高中课程之间的桥梁。包校的教育不仅希望学生能够熟练使用汉语和英语这两种目标语言，还将提升学生中国优秀传统文化素养，帮助学生汲取西方教育的精华。
中文语言课程是以上海标准语文课程为基础，融合中华文化基础课程和文学的一门课程。语文课程旨在感受汉语言文字之美，全面提高语言文字运用能力和思维能力，形成语文自主学习能力，理解、传承中华文化，容纳多元文化，培养国际视野，陶冶性情，培养趣味，发展个性，形成健全人格，促进全人发展。“语文基础课程”旨在落实上海语文课程的核心内容；“中华文化基础课程”以《中华文化基础教材》为基本内容，与“基础课程”中的“诗文诵读” 部分互为补充，旨在诵读经典，传承中华传统文化；“文学课程”旨在欣赏中外文学名著，提升文学素养和人文素养，培养国际视野。
英语课程旨在帮助学生更自信、更高效地进行语言沟通，同时能帮助学生更好地理解信息、媒体以及文本，并从中得到乐趣、提高语言能力，促使学生更好地适应不同文化环境并促进跨文化交流。这门课程涵盖了不同年龄阶段的教学目标，同时每一单元也具备相应的综合学习目标。该目标为教师教学和学生学习提供更系统的架构，同时也对学生的学习和理解能力进行测评。通过为教师们提供国际基准，让他们能更准确地评估每个班级中每个学生的强项和弱项，并利用测评结果为教学和学习提供更进一步的帮助。
数学课程基于上海版教材标准，并包括以下三个领域：基础内容、拓展内容和特色项目研究实践。这些领域又被分为五大部分：数和运算、代数和方程、图形和几何、函数和分析、数据处理和概率统计。初中数学在各年级大体内容安排上采取“多线有序并进，螺旋上升，内容互相穿插，混合编排”的方式，因此学生们可以运用他们的数学知识并对未来学习建立起稳固的基础。
综合科学课程是一门综合性的核心课程， 包括四大领域：科学探究、生物、化学和物理。科学探究是关于思考、评判证据、规划调查工作、记录和数据分析；其学习目的在于巩固生物、化学和物理知识，这些课程的核心是发展学生们对科学知识的信息和兴趣。每学年，该课程由两位科学老师分别用中英文授课，以培养学生们在学术方面流利的双语能力。
人文课程的主要目的是使学生理解我们周围的世界，我们生活的环境、文化和历史，以及这些文化和历史背后的思想。地理课程的主要目的是帮助学生了解我们周围的自然环境，获得基础知识、技能和能力，树立环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累科学素养和人文素养。历史课程帮助学生加深对过去发生的事件和不同文化的认识，理解人类物质文明、政治文明、精神文明进步的主要脉络和发展趋势。
音乐课程主要培养学生的音乐技能，包括音乐鉴赏、 音乐表演、音乐理论知识、音乐史和音乐创作。我们音乐课程的大纲主要注重于培养学生的乐器演奏能力、唱歌、基本的音乐理论知识及音乐素养。为了能让学生了解更多的音乐风格和音乐流派，音乐课将会贯穿音乐鉴赏，让学生们也能更好地了解和掌握音乐的基本元素。同时，音乐创作与作曲也将会融入到各年级的音乐课中。学生们会将课堂上所学到的音乐知识、音乐元素运用到自己的音乐创作作品中。
戏剧是一种艺术形式，一项实践活动，也是一门知识性学科。戏剧课程中，学生可以充分发挥自己的想象力，并将自身的经历融入其中。初中戏剧项目可以帮助学生增长知识，提高理解力，并让学生探索并了解戏剧元素是如何运作的。因此他们也可以学习如何有效地构思、表达和分享他们的想法与感受，并通过语言、空间、符号、托寓和比喻等手法创造戏剧效果，表达戏剧的创作初衷。初中戏剧项目的课程标准主要分三大部分：创作——探索、设计、构思与阐释； 表演——呈现与制作； 反馈——评估和运用知识与理解。
在课程设计中，美术作为一门独特的学习观察、感知、思索和创造的学科，以强大的视觉和触觉相结合的方式呈现。在美术课堂上，学生可以独立完成任务，也可以通过合作的方式进行。在学习过程中，他们有机会研究和探讨问题，表达自己对于艺术作品的见解和想法。美术可以帮助学生建立各学科，不同文化以及不同领域之间的联系。它也是心智技能、实际知识以及情感感知的独特融合，而这一融合又可以促进智力、情感以及人际关系处理能力的发展。美术包括绘画、版画、雕塑以及摄影等，在学习的过程中学生需要运用多种技能并学会运用各种媒介。
体育课程旨在通过提供参与各项体育运动活动的机会来增强学生们对体育运动的兴趣，并培养他们实践高效安全的运动方式。本课程帮助学生们认识到恰当地理解运动规则、实践和训练是很有必要的，因为这些实践既可以提高运动能力又可以强身健体，同时也使学生们锻炼了沟通、合作、领导力等人际交往能力。
健康课程的目标是为学生提供保持身心健康的方法。包校办学宗旨之一为发展全人教育。我们相信，学生拥有健康的体魄及健康的心理是发展全人教育的基石。世界卫生组织对健康的定义为：身体、心理和社会方面处于完好状态。为达到此目标，我们必须促使学生养成良好的行为规范，并减少个人行为中不良生活方式对健康产生的影响。
ICT课程根据三个重要的领域来设计：计算机科学、计算机编程和物理计算。本课程最主要的目标是培养学生在这三个领域的知识和技能，同时将学到的知识运用到实际上获得情境中，包括：
