外滩教育：鞠劭雯
What is most important when it comes to musical education? What should parents know if they wish for their children to study music? Former Director of Music at Eton College Ralph Allwood recently spoke with The Bund. Here are some of his wise words!
今年，前伊顿公学音乐总监拉尔夫·奥伍德（Ralph Allwood) 先生将自己闻名于英国的合唱课程引进上海了。
奥伍德先生，阿伯丁大学博士，先后担任了剑桥大学女王学院研究员，杜伦大学荣誉研究员，牛津大学三一学院合唱顾问，伊顿公学和格林威治皇家海军学院音乐总监。
在伊顿公学担任音乐总监26年间，奥伍德先生组建了赫赫有名的伊顿公学合唱团和Rodolfus合唱团，对伊顿公学的音乐教育有着很深的影响。如今，奥伍德先生到访上海，更带来了自己数十年的教学经验和对音乐的理解，也希望外滩君把这些良言分享给喜欢音乐的大家。
比起为了升学加分或家长要求，奥伍德先生提倡音乐教育应该回归对孩子热情（enthusiasm)的培养。在他孩童时期，父母就未曾在音乐方面对他有过一句要求：“培养我对音乐的热情是一个很长的过程。我的父母对其非常小心，他们会故意让我经过音乐老师的家门口。听到屋里传出的琴声，我便激动地问他们：’我可以学钢琴吗？’ 他们愉快地同意了。”，奥伍德先生接着感叹道：“这个方法真的很巧妙，他们让我自己发现了对音乐的兴趣、提出了想学音乐的请求。”
在伊顿公学，像奥伍德先生一样热爱音乐的男孩数不胜数，于是为了响应孩子的需求，渐渐形成了很成熟的音乐教育体系。在这个约1300名学生的校园，每周竟有3000多堂音乐课！全职任教的有八到十位音乐教师，除此之外，学校还邀请了近75名访问教师来提供各种乐器的课程。
问起音乐为何受到如此重视，奥伍德先生坦白地说：“因为学生有热情。有一次，一名学生说想学钢鼓组（steel drumset)。我告诉他只要他能找到卖钢鼓组的地方、一名老师和四名想学钢鼓组的同学，我就同意开设这个课程。结果第二天，他就全部完成了。直到现在，伊顿公学还有男孩在学习钢鼓组。”
和这些热情澎湃的英国学生相比，奥伍德先生表示中国学生并没有很大的不同，虽然表面上英国学生在音乐方面可能多一点自由，但中国学生骨子里和他们一样。所以，比起文化和国籍差异，对音乐有无热情才是最能区分孩子的标准。
很久以前，奥伍德先生在一所完全没有音乐课的学校做过教师。他开了一辆车，到处收集乐器，然后，他来到学校，为了激发孩子的兴趣，示范了一遍车内的乐器，让孩子们根据喜好程度在乐器前排成一排。于是，孩子们纷纷涌过来，喊着想学这学那。他的热情感染了家长，在家长的资助下，短短两周内，他聘请了12名音乐教师；学期末诞生了第一支乐队，一年内组成了第一支管弦乐队。
奥伍德先生补充说：“这次的成功孕育了日后更多的成功。在一个音乐气氛浓厚的学校里，自然会有更多学生对音乐产生兴趣。在伊顿，因为已经有很多男孩在玩音乐，于是吸引了更多人的加入。当他们来参加你的演奏会，看到其他孩子在演奏乐器便会想：’我也想成为他那样。’”所以，除了对音乐本身感兴趣，这些榜样成为了另一种孩子学音乐的动力。
可是，十个热爱音乐的孩子里总会有一个天赋不足，那作为音乐老师该如何应对呢？奥伍德先生的答案出人意料：“一个真正的好老师会忽略那个不和谐的声音，容许孩子犯错。”
在一个合唱团里，走调的那个孩子不是不想做好，只是现阶段做不到。但因为他有热情，所以会不断努力，直到他发现自己问题的那一天。如果老师当面指出错误，那孩子反而会不自信并放弃努力。“我认识很多从事音乐的人，他们在学校里表现虽不是最好的，但他们为了这份热情一直努力着。”
奥伍德先生现在在十所州立学校教音乐。1980年，他为16到20岁的青少年开设了合唱班，而四五年前他和他的朋友决定将其低龄化，专为8到15岁儿童打造了一套新的课程。现在，他想将其引入其他国家。这次奥伍德先生来访上海的目的，是为了在2015年暑假在包玉刚实验学校举办少年合唱团，将自己的音乐热情分享给上海的青少年歌唱者们。
中国备受忽略的音乐教育应当重新受到重视。最后，奥伍德先生总结了学习音乐的三个好处：
一、开发大脑：脑部扫描显示钢琴视奏启用了脑中最多区域——动作技能、视、听，还有演奏时的情感等。
二、激发活力（vitality）：音乐给予我们活力，这份活力会让我们更加热情地面对生活。
三、带来满足感（fulfillment）：玩音乐的孩子会更有成就感，觉得自己的人生很完整。毕竟家长都希望孩子能对自己的人生产生这种满足感，不管孩子最终选择怎样的生活。即使在职场，对自己的从事充满热情和成就感的孩子也会脱颖而出，因为他们面对任何事都热血沸腾。
所以，作为家长，奥伍德先生建议要“倾听孩子的心声，不要逼孩子”。即使家长不逼孩子学音乐，大部分孩子还是会自己产生兴趣。即使个别孩子需要一点敦促才会慢慢找到乐趣，但家长不应过于强求。
作为学校的音乐老师，既要做到对学生细心、热情，也要做一个好的“外交官”。如果学校的音乐教学薄弱、与其它课程冲突，那应该抱着积极和热情的心态和其它部门协商，问他们面临着哪些问题，自己怎么做才能有所帮助。
作为一所学校，应该学会变通，尊重每个学生的愿望和兴趣，给他们自由选择的空间。
