晨报记者 张智丽 林颖颖
9月3日中午12点半，位于武定西路的包玉刚实验学校小学部内，两个二年级的男孩在校园操场上打篮球，汗流浃背……篮球击打地面的声音，很快被周围的喧闹、追逐声盖过，几百个孩子在操场的各个角落跳跃、奔跑、行走。而此时的教学区，一片寂静，一间间教室，空空如也。
包玉刚实验学校执行副校长陈艳向记者解释说，中午吃完饭后，以及每天上午20分钟的课间大休息时间里，孩子们可以去操场、篮球场、攀援区、屋顶花园、图书馆……就是不能呆在教室里。
大操场边上，梁杰闻老师正专注地看着场地活动的孩子。在周一的中午课间，平时教主课的她，兼任护导老师。包玉刚实验学校有严格的护导制度，只要对孩子开放的活动区域，就必须有护导。护导的职责首先要保证孩子的安全，排除可能出现的潜在危险；如果孩子出现纠纷，进行相应的引导。
在包玉刚实验学校的课间操场上，不同年级的孩子自由地组合“混玩”。陈艳说，在玩的过程中，孩子能够发展很多能力，丝毫不逊于课堂所学。“比如不同班级、年级的孩子，如何互相认识，这就是社交能力；比如一个孩子的球被抢走了，有的孩子除了哭，就不知道怎么办，但有的孩子就会知道找对方协商，甚至找校长出面协商，这是解决问题的能力。还可增强团队合作、与人相处等能力。”
陈艳认为，家长的理念很重要，在一定程度上决定了学校能做什么，能走多远。包玉刚实验学校在选择学生时，校方会和家长进行面谈，了解家长的教育理念。孩子入校后，学校还会对家长进行培训，“你知道玩对孩子意味着什么，你认同这种学习吗？”随着这种深入浅出的引导，家长会越来越赞成这种理念。“一旦发生状况，进行急救、联系家长、确认医院，事后记录事故流程，全部放入孩子的个人档案。”陈艳说，如果家长对整个事故处理过程有疑问，可以通过家长健康委员会，进行审核复查。陈艳说，几年来，虽然有孩子在攀援时摔下受伤，打曲棍球时被打掉牙齿，但是在完善的处理机制之下，从来没有家长来闹过。
(刊登于《新闻晨报》2012年9月7日)
